Hola familias,
Esta semana continuamos con experiencias centradas en la
estación, otoño, y con las diferentes actividades del horario que os publiqué
con actividades centradas en el desarrollo psicomotriz, reconocimiento de las características
de la estación, el pensamiento matemático, la expresión artística, el lenguaje
musical y la literatura. Cada día es más agradable nuestra labor en el aula
dado que ya se conocen, establecen relaciones de compañerismo y comienzan a
mostrar una tendencia en el juego con algún compañero/a de manera específica.
También la tranquilidad de reconocer el entorno, sus normas de funcionamiento y
convivencia hace que sean más autónomos. Ahora, que conocen a las personas que
les rodean, pueden anticipar qué pasará y hemos establecido una relación afectuosa
entre todos, se expresan de manera natural e interaccionan creando juegos y
complicidades. Son realmente encantadores.
Esta semana simplemente centraré la entrada en algunas
imágenes y comentarios de las actividades.
Momentos de lectura y manipulación
Estas semanas han conocido muchos álbumes y muchas mañanas en la entrada tienen preparado un espacio en el aula para escoger entre juego manipulativo y libros. Es muy satisfactorio observar como los exploran, pasan la página e intentan poco a poco reproducir la lectura que ya conocen a través de mis narraciones. Durante la jornada, creamos esos espacios ya sea dentro del aula a primera hora o lo trasladamos al patio cuando hace buena temperatura a media mañana. No siempre se les ofrece una mesa, también espacios acolchados para que realicen esa lectura en cualquier postura corporal que prefieran. También seguiremos ofreciendo el dibujo libre en cualquier postura en el aula, dado que a estas edades aún tienen el gusto de estar con su cuerpo en el suelo.
Finalmente, os adjunto la canción que han aprendido estas semanas relacionada con la temática de Halloween y todos los santos. Los álbumes son de una colección de la editorial Ekaré (hispano-americana). Están relacionados con canciones populares y se ilustran como habéis visto en el vídeo, además todos estos álbumes en el pequeño cofre de cuentos de formato reducido se acompañan con un cd con la música (mejor entonada que las narraciones que os envío).
Vídeo Chumba la cachumba
Baby-talk o estilo de habla dirigido a los niños (información para las familias del aula de 1 año)
La manera con la que nos relacionamos con los más pequeños se denomina baby-talk (o estilo de habla mateno). Es un lenguaje afectivo con unas características propias, sonoridad, expresión con diminutivos y un acompañamiento del lenguaje no verbal para expresarles que somos los adultos que les queremos y les proporcionamos afectos. Se simplifican las palabras (por ejemplo el perro es el gua-guau al chupete lo llamamos el chupe o el pete), se emplean onomatopeyas (se escucha un ruido o golpe y les decimos, un pum). Este tipo de lenguaje se emplea en edades en los que aún no dominan el lenguaje y los adultos interaccionamos con ellos para explicarles el mundo de una manera afectiva y simplificada para que ellos y ellas puedan repetir el mismo sonido. Se emplean las preguntas esperando las respuestas con los sonidos o primeras palabras que repiten. Muchas veces, son las palabras que más repetimos para celebrar con ellos que son capaces de emitir ese sonido.
En estas edades, este estilo de habla no es pobre ni inapropiado, dado que es una manera de interacción entre el adulto y el infante que expresa apego y afectividad. Es la manera en la que interaccionar con ellos en su progreso evolutivo. Se exageran las palabras, la entonación es diferentes y afectiva, el tono de voz es más dulce y con un vocabulario centrado exclusivamente en el entorno cotidiano, relacionado con conceptos básicos como la alimentación, la higiene, el sueño, los animales o el juego. Este será el vocabulario que incorpora en su mundo y le da significado. A medida que pueden desplazarse e interaccionar con esos objetos, surgirá la necesidad de nombrarlos.
Os recomendamos que en esta etapa sigáis expandiendo progresivamente su vocabulario y que durante el curso os propondremos que algunas de estas palabras simplificadas que hacemos con ellos sean compaginadas (no eliminadas) por el concepto: pasar de gua-guau a perro, por ejemplo. Es recomendable que ese lenguaje sea lento, claro en su pronunciación y que les acompañéis con el lenguaje cuando exploren su mundo y su entorno: con peticiones, comentarios y gestos para que su lenguaje sea mucho más completo.
Todas estas características son habituales para vosotros en la comunicación con vuestros peques y os salen de manera natural, pero esta información es para que seáis conscientes de todas las posibilidades comunicativas que tenemos y así ayudaros a enriquecer vuestra relación afectiva.
Os dejo este vídeo, a partir del minuto 30 explican cosas más relacionadas con la edad de vuestros peques, pero es una gozada verlo entero.